martes, 10 de diciembre de 2013
viernes, 6 de diciembre de 2013
martes, 3 de diciembre de 2013
lunes, 28 de octubre de 2013
viernes, 18 de octubre de 2013
lunes, 7 de octubre de 2013
Las Inteligencias Múltiples desarrolladas en Escuela Inclusiva
Las Inteligencias Múltiples desarrolladas en Escuela Inclusiva: Continuamos recogiendo en Orientación Andújar estos fantásticos materiales que han sido realizados por Fundación MAphre en su portal recapacita. En esta Ocasion os dejamos el material necesario para trabajar las […]
miércoles, 2 de octubre de 2013
EL BLOG DE ÓSCAR GONZÁLEZ: El poder mágico para educar
EL BLOG DE ÓSCAR GONZÁLEZ: El poder mágico para educar: En este artículo me gustaría desvelar uno de los poderes "mágicos" que tenemos para educar con eficacia. Como comprobarás es algo...
martes, 1 de octubre de 2013
¿En qué escalón estas?
¿En qué escalón estas?: Dentro de las actividades que estamos llevando a cabo en nuestro colegio para implantar nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje y que compartimos en Orientación Andújar. Hoy quiero presentaros nuestras nuevas […]
jueves, 29 de agosto de 2013
Profe PT: TDAH: Pautas para el maestro
Profe PT: TDAH: Pautas para el maestro: Este documento "ADAPTACIONES CURRICULARES METODOLÓGICAS PARA ALUMNADO CON DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN ...
Profe PT: Documentos prácticos. TDAH
Profe PT: Documentos prácticos. TDAH: Varios documentos, sencillos y prácticos, que nos pueden facilitar el trabajo en el aula con los niños con TDAH: Diagnóstico y reconocimi...
Profe PT: Qué es la "Lectura Fácil"
Profe PT: Qué es la "Lectura Fácil": La discapacidad intelectual se caracteriza por su heterogeneidad. Aunque tengan un mismo síndrome, las personas con esta condición no tien...
Profe PT: Dificultades en el aprendizaje
Profe PT: Dificultades en el aprendizaje: "Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos. Materiales para la Práctica Orientadora" son tres docume...
Profe PT: Detección Temprana
Profe PT: Detección Temprana: La "Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales"...
Profe PT: Prueba de evaluación de la escritura
Profe PT: Prueba de evaluación de la escritura: Existe una enorme necesidad de disponer de instrumentos estandarizados para la evaluación de la escritura. Especialmente, cuando se trata ...
miércoles, 28 de agosto de 2013
martes, 27 de agosto de 2013
AYUDA PARA MAESTROS: BLOGBOOKER - CREA UN PDF CON EL CONTENIDO DE TU BL...
AYUDA PARA MAESTROS: BLOGBOOKER - CREA UN PDF CON EL CONTENIDO DE TU BL...: Esta herramienta de fácil uso nos permite crear un archivo PDF con el contenido de nuestro blog , es decir, Create your BlogBook . Se pued...
AYUDA PARA MAESTROS: BIBLIOBURRO
AYUDA PARA MAESTROS: BIBLIOBURRO: Luis Humberto, maestro de Primaria en Colombia , tiene dos burros, Alfa y Beto. Con estos burros recorre todos los sábados pueblos perdidos ...
AYUDA PARA MAESTROS: EL GRÚFALO
AYUDA PARA MAESTROS: EL GRÚFALO: El Grúfalo es un libro imprescindible con el que podemos trabajar muchos valores y otros contenidos del área de lengua como la descrip...
AYUDA PARA MAESTROS: TODOS SOMOS GENIOS
AYUDA PARA MAESTROS: TODOS SOMOS GENIOS: Para reflexionar sobre la necesidad de una educación individualizada de verdad y con todas sus connotaciones.
AYUDA PARA MAESTROS: LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA
AYUDA PARA MAESTROS: LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA: En ocasiones sin darnos cuenta alejamos la educación de la vida , y resulta algo aburrida. Debemos re-crear la educación , hacer de la clas...
AYUDA PARA MAESTROS: ¿TE ATREVES A SOÑAR?
AYUDA PARA MAESTROS: ¿TE ATREVES A SOÑAR?: ¿Te atreves a soñar? Desafía tu zona de confort y convierte tus sueños en realidad.
martes, 20 de agosto de 2013
LA BOTICA DEL ORIENTADOR: ALUMNADO CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
LA BOTICA DEL ORIENTADOR: ALUMNADO CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE: Guía para el profesorado sobre la atención al alumnado con trastornos de aprendizaje.
domingo, 11 de agosto de 2013
viernes, 9 de agosto de 2013
Saber regañar
Saber regañar
Regañar puede ser útil y beneficioso en un momento determinado para conseguir un cambio de actitud, pero para conseguir esto, hay que regañar con un cierto criterio, si lo hacemos constantemente, de una manera inapropiada o en momentos improcedentes, la regañina se puede volver en contra nuestra y hacer el efecto contrario al que deseamos. Tenemos que ser conscientes de lo importante que es saber regañar. Uno de los componentes más frecuentes y característicos en la educación de los niños es la regañina.
1. ¿Por qué regañamos?
2. Cómo regañar
3. Lo que no debemos hacer
1. ¿Por qué regañamos?
Al regañar debemos recordar nuestro objetivo y mantener siempre el respeto.
La mayoría de las veces, regañamos con el fin de que se produzca en otro un cambio de actitud. En este caso, el motivo de la regañina ha de ser claro, y debemos distinguir entre aquello que personalmente nos molesta y lo que realmente es una conducta inapropiada, no podemos dejarnos llevar por nuestras manías ni por nuestro propio interés o comodidad, debe haber un motivo que justifique una regañina.
Es decir, no podemos basarnos en motivos personales, hemos de hacerlo ante actitudes que claramente necesiten ser corregidas. Así por ejemplo, una coletilla al hablar o una forma de hablar que nos desagrade porque sea fuerte, floja o porque una persona gesticule mucho, no es motivo suficiente para reñirle a alguien, como mucho podemos sugerirle que deje de hacerlo.
Con frecuencia, creemos que para conseguir un cambio de actitud en los demás, es necesario decir las cosas regañando.
Sin embargo, esta nos es la forma más idónea para lograrlo y, si además, somos inoportunos en el momento, en el lugar donde lo hacemos y en las formas, no conseguiremos que el otro cambie.
Incluso, es muy probable que ni siquiera nosotros seamos la persona indicada para llamar la atención a esa persona o para decirle que cambie su conducta.
Cuando se trata de niños, el propósito de la regañina es que el niño sepa que hay unas normas que tiene que cumplir, que no puede hacer todo lo que le apetezca y que en ese momento su conducta ha sido inapropiada.
2. Cómo regañar
·- Debemos buscar el momento oportuno, esperar a que esa persona se encuentre receptiva hacia lo que le vamos a decir para que sea capaz de asimilar nuestras palabras.
- También, debemos buscar el momento en el que nosotros nos encontremos tranquilos y seamos capaces de hablar calmadamente para poder transmitir nuestro mensaje con claridad. En caso contrario, cuando estamos irritados y enfadados tan sólo conseguimos transmitir esos sentimientos negativos y, en este caso, la regañina será contraproducente.
- Concretemos el motivo. No riñamos a nuestro hijo diciéndole que es irresponsable o desordenado, seamos más específicos y digámosle claramente lo que queremos de él como "termina los deberes", "recoge el cuarto", "ordena tu ropa"?
- Hacerlo siempre con respeto. Tenemos que saber decir las cosas sin hacer daño y sin ofender, todo el mundo merece nuestro respeto. Es una equivocación insultar, porque eso hace que la regañina se convierta en una pelea y finalice la comunicación.
- Debemos conseguir que la comunicación sea efectiva, es decir obtener resultados positivos. Es fundamental concretar, llegar a acuerdos sobre cómo se va a producir ese cambio de actitud.
3. Lo que no debemos hacer
Cuado regañamos a alguien debemos evitar en todo momento:
- Utilizar sermones largos. Lo único que conseguiremos con esto es que la otra persona se evada de la conversación. Probablemente, pensarán en cualquier otra cosa antes que en lo que estamos diciendo. La regañina debe ser breve y directa.
- Regañar en exceso. Con frecuencia, caemos en el error de regañar una y otra vez por la misma cosa, sin darnos cuenta que con esta actitud tan solo conseguiremos que el otro se ponga a la defensiva o considere una actitud repetitiva que está harto de oír.
- Utilizar expresiones como "cuando yo tenía tu edad?", "que sea la última vez que?", "en mis tiempos?", "que no me entere yo que?"
- Nunca regañar o corregir delante de los demás, debemos hablar en privado, donde estemos solos y entonces le diremos todo aquello que necesitemos decirle. En caso contrario, si lo hacemos en público, se sentirá humillado y abochornado.
- No debemos tener una conversación destructiva ni humillar, sino todo lo contrario, la crítica que hagamos o la regañina debe ser constructiva, con la finalidad de corregir, orientar y evitar que vuelva a suceder aquello que ha ocasionado esa situación.
- No podemos acudir a los reproches.
- No debemos suponer que el otro lo hace con la intención de molestar.
- No podemos decir las cosas a voces, con resentimiento o con ironía, tan solo conseguiríamos desahogarnos pero no obtendríamos ningún cambio en la otra persona y lo único que conseguiríamos es ofenderle y herir su ego.
Dª. Trinidad Aparicio Pérez
Psicóloga. Especialista en infancia y adolescencia.
Granada.
Regañar puede ser útil y beneficioso en un momento determinado para conseguir un cambio de actitud, pero para conseguir esto, hay que regañar con un cierto criterio, si lo hacemos constantemente, de una manera inapropiada o en momentos improcedentes, la regañina se puede volver en contra nuestra y hacer el efecto contrario al que deseamos. Tenemos que ser conscientes de lo importante que es saber regañar. Uno de los componentes más frecuentes y característicos en la educación de los niños es la regañina.
1. ¿Por qué regañamos?
2. Cómo regañar
3. Lo que no debemos hacer
1. ¿Por qué regañamos?
Al regañar debemos recordar nuestro objetivo y mantener siempre el respeto.
La mayoría de las veces, regañamos con el fin de que se produzca en otro un cambio de actitud. En este caso, el motivo de la regañina ha de ser claro, y debemos distinguir entre aquello que personalmente nos molesta y lo que realmente es una conducta inapropiada, no podemos dejarnos llevar por nuestras manías ni por nuestro propio interés o comodidad, debe haber un motivo que justifique una regañina.
Es decir, no podemos basarnos en motivos personales, hemos de hacerlo ante actitudes que claramente necesiten ser corregidas. Así por ejemplo, una coletilla al hablar o una forma de hablar que nos desagrade porque sea fuerte, floja o porque una persona gesticule mucho, no es motivo suficiente para reñirle a alguien, como mucho podemos sugerirle que deje de hacerlo.
Con frecuencia, creemos que para conseguir un cambio de actitud en los demás, es necesario decir las cosas regañando.
Sin embargo, esta nos es la forma más idónea para lograrlo y, si además, somos inoportunos en el momento, en el lugar donde lo hacemos y en las formas, no conseguiremos que el otro cambie.
Incluso, es muy probable que ni siquiera nosotros seamos la persona indicada para llamar la atención a esa persona o para decirle que cambie su conducta.
Cuando se trata de niños, el propósito de la regañina es que el niño sepa que hay unas normas que tiene que cumplir, que no puede hacer todo lo que le apetezca y que en ese momento su conducta ha sido inapropiada.
2. Cómo regañar
·- Debemos buscar el momento oportuno, esperar a que esa persona se encuentre receptiva hacia lo que le vamos a decir para que sea capaz de asimilar nuestras palabras.
- También, debemos buscar el momento en el que nosotros nos encontremos tranquilos y seamos capaces de hablar calmadamente para poder transmitir nuestro mensaje con claridad. En caso contrario, cuando estamos irritados y enfadados tan sólo conseguimos transmitir esos sentimientos negativos y, en este caso, la regañina será contraproducente.
- Concretemos el motivo. No riñamos a nuestro hijo diciéndole que es irresponsable o desordenado, seamos más específicos y digámosle claramente lo que queremos de él como "termina los deberes", "recoge el cuarto", "ordena tu ropa"?
- Hacerlo siempre con respeto. Tenemos que saber decir las cosas sin hacer daño y sin ofender, todo el mundo merece nuestro respeto. Es una equivocación insultar, porque eso hace que la regañina se convierta en una pelea y finalice la comunicación.
- Debemos conseguir que la comunicación sea efectiva, es decir obtener resultados positivos. Es fundamental concretar, llegar a acuerdos sobre cómo se va a producir ese cambio de actitud.
3. Lo que no debemos hacer
Cuado regañamos a alguien debemos evitar en todo momento:
- Utilizar sermones largos. Lo único que conseguiremos con esto es que la otra persona se evada de la conversación. Probablemente, pensarán en cualquier otra cosa antes que en lo que estamos diciendo. La regañina debe ser breve y directa.
- Regañar en exceso. Con frecuencia, caemos en el error de regañar una y otra vez por la misma cosa, sin darnos cuenta que con esta actitud tan solo conseguiremos que el otro se ponga a la defensiva o considere una actitud repetitiva que está harto de oír.
- Utilizar expresiones como "cuando yo tenía tu edad?", "que sea la última vez que?", "en mis tiempos?", "que no me entere yo que?"
- Nunca regañar o corregir delante de los demás, debemos hablar en privado, donde estemos solos y entonces le diremos todo aquello que necesitemos decirle. En caso contrario, si lo hacemos en público, se sentirá humillado y abochornado.
- No debemos tener una conversación destructiva ni humillar, sino todo lo contrario, la crítica que hagamos o la regañina debe ser constructiva, con la finalidad de corregir, orientar y evitar que vuelva a suceder aquello que ha ocasionado esa situación.
- No podemos acudir a los reproches.
- No debemos suponer que el otro lo hace con la intención de molestar.
- No podemos decir las cosas a voces, con resentimiento o con ironía, tan solo conseguiríamos desahogarnos pero no obtendríamos ningún cambio en la otra persona y lo único que conseguiríamos es ofenderle y herir su ego.
Dª. Trinidad Aparicio Pérez
Psicóloga. Especialista en infancia y adolescencia.
Granada.
miércoles, 7 de agosto de 2013
martes, 6 de agosto de 2013
lunes, 5 de agosto de 2013
viernes, 19 de julio de 2013
jueves, 11 de julio de 2013
lunes, 8 de julio de 2013
sábado, 6 de julio de 2013
lunes, 1 de julio de 2013
jueves, 20 de junio de 2013
viernes, 14 de junio de 2013
martes, 28 de mayo de 2013
La Sabiduría del Co-razón. José María Toro.: Oda al maestro que aprende
La Sabiduría del Co-razón. José María Toro.: Oda al maestro que aprende: ODA AL MAESTRO QUE APRENDE. Sólo podemos llamar maestro a quien nunca pierde su condición de alumno porque educar es el oficio...
domingo, 26 de mayo de 2013
miércoles, 22 de mayo de 2013
viernes, 17 de mayo de 2013
Profe PT: Conocer la Epilepsia Nos Hace Iguales
Profe PT: Conocer la Epilepsia Nos Hace Iguales: Pese a que en España la epilepsia es una de las enfermedades neurológicas más comunes, hay un enorme desconocimiento que genera en múltiple...
miércoles, 15 de mayo de 2013
domingo, 12 de mayo de 2013
iPad.Arenales.es: ¿Aula iPad en el próximo curso? - 10 Cosas a tener...
iPad.Arenales.es: ¿Aula iPad en el próximo curso? - 10 Cosas a tener...: 1. El iPad es un instrumento. Es sólo un instrumento. Por eso conviene no olvidar las dos piezas claves del aprendizaje: el alumno y el p...
jueves, 9 de mayo de 2013
lunes, 6 de mayo de 2013
martes, 30 de abril de 2013
Orientación Los Pedroches: Material para trabajar problemas de convivencia y ...
Orientación Los Pedroches: Material para trabajar problemas de convivencia y ...: Aqui os dejo algún material del recomendado por las responsables del gabinete para la Paz de Córdoba sobre el acoso y la convivvencia positi...
miércoles, 24 de abril de 2013
lunes, 22 de abril de 2013
martes, 16 de abril de 2013
Profe PT: Tablas de multiplicar cantadas
Profe PT: Tablas de multiplicar cantadas: Os dejo un archivo comprimido que encontré en la web, son las tablas de multiplicar cantadas por Enrique y Ana, Miliki, Reggaeton... ¡Tod...
Profe PT: NIÑOS Y ADOLESCENTES HIPERACTIVOS E INATENTOS
Profe PT: NIÑOS Y ADOLESCENTES HIPERACTIVOS E INATENTOS: NIÑOS Y ADOLESCENTES HIPERACTIVOS E INATENTOS. Guía para PADRES y MAESTROS de E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago, y patrocinada por ...
Profe PT: Trastornos de conducta
Profe PT: Trastornos de conducta: Os dejo dos documentos, el primero del Gobierno de Canarias y el segundo del Gobierno de Aragón que sirven para adentrarnos, tanto desde e...
lunes, 15 de abril de 2013
domingo, 14 de abril de 2013
miércoles, 10 de abril de 2013
martes, 26 de marzo de 2013
Profe PT: Conocer la Epilepsia Nos Hace Iguales
Profe PT: Conocer la Epilepsia Nos Hace Iguales: Pese a que en España la epilepsia es una de las enfermedades neurológicas más comunes, hay un enorme desconocimiento que genera en múltiple...
Psicóloga Infantil: PONIENDO LÍMITES
Psicóloga Infantil: PONIENDO LÍMITES: ¿Cuántas veces hemos oído a algún padre decir “ no puedo con mi hij@ ”? Los problemas de desobediencia, las rabietas, el NO…es muy habitua...
lunes, 4 de marzo de 2013
sábado, 23 de febrero de 2013
viernes, 22 de febrero de 2013
miércoles, 20 de febrero de 2013
martes, 19 de febrero de 2013
domingo, 10 de febrero de 2013
EL BLOG DE MARTA: BOLSO-POSTAL PARA EL DIA DE LA MADRE
EL BLOG DE MARTA: BOLSO-POSTAL PARA EL DIA DE LA MADRE: Esta semana celebramos el dia de la madre y por eso en el cole estamos preparando este bonito regalito para todas las mamis. Es un trabajo ...
viernes, 8 de febrero de 2013
viernes, 25 de enero de 2013
lunes, 21 de enero de 2013
martes, 15 de enero de 2013
lunes, 14 de enero de 2013
De malvaviscos e Inteligencia Emocional
Miguel González tiene cuatro años. Su color favorito es el azul, el superhéroe al que quiere parecerse es “Spiderman” y de mayor, va a ser astronauta o jugador de fútbol; aunque si no lo consigue, siempre podrá ser profesor de mates como su papá -¡último consuelo!- Miguel está sentado solo en una habitación ... sigue aquí...
Estrategias motivadoras
Motivación y Aprendizaje nos presenta estrategias destinadas a generar, evitar o controlar, por parte del estudiante, emociones o sentimientos que pueden estar relacionados con su proceso de aprendizaje y las tareas que debe de desarrollar. Es fundamental que docentes y padres, conozcamos el influjo de las emociones en el comportamiento de nuestros chavales, pues una gran parte de las dificultades a la hora de llevar a cabo las tareas o deberes, parten de las emociones que dicha tarea genera en nuestro hijo o alumno.
El camino al éxito depende de la "inteligencia emocional"
El camino al éxito depende de la "inteligencia emocional" Artículo de teinteresa.es
- Se ha realizado un estudio que determina que la inteligencia ayuda en un 23% mientras que las aptitudes emocionales lo hacen en un 77%.
- La empatía y la positividad ayuda a reducir el estrés y la depresión.
miércoles, 9 de enero de 2013
martes, 8 de enero de 2013
¿Cuánto conocemos de Matemática Emocional?
Pincha en MATEMÁTICA EMOCIONAL ......¡primera aliada a la hora de aprender Matemáticas!
viernes, 4 de enero de 2013
Congreso de Inteligencia Emocional
Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar
En Zaragoza, los días 17, 18 y 19 de mayo en Zaragoza... estudiantes, trabajadores, desempleados, y todos aquellos interesados en temas de educación, salud, actividad física, social y familiar y de empleo: TENÉIS UNA CITA EMOCIONAL. No te quedes sin billete para este viaje, donde te haremos sentir esas Emociones.
En Zaragoza, los días 17, 18 y 19 de mayo en Zaragoza... estudiantes, trabajadores, desempleados, y todos aquellos interesados en temas de educación, salud, actividad física, social y familiar y de empleo: TENÉIS UNA CITA EMOCIONAL. No te quedes sin billete para este viaje, donde te haremos sentir esas Emociones.
jueves, 3 de enero de 2013
Cuando no queden ciudadanos, solo habrá súbditos
Puntsdevista: A partir de un magnífico texto de Rafael Argullol publicado en El Pais en estos días de poca lectura y menor reflexión, quisiera salvar para este blog algunas de sus ideas relevantes.
martes, 1 de enero de 2013
Qué son las Redes Sociales
Introducción a las redes sociales View more presentations from Carmen González.
nos enseña a los docentes dos formas de ver las cosas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)